研究者を探す

研究者番号

20314776

所属（現在）

2024/4/1 : 香川大学, 教育学部, 教授

所属（過去の研究課題
情報に基づく）*注記

2018/4/1 – 2024/4/1 : 香川大学, 教育学部, 教授
2019/4/1 : 香川大学, 教育学部, 准教授
2016/4/1 – 2019/4/1 : 東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 教授
2017/4/1 : 東京大学, 教育学研究科, 教授
2015/4/1 : 東京大学, 大学院教育学研究科, 教授
2013/4/1 – 2015/4/1 : 東京大学, 教育学研究科(研究院), 教授
2014/4/1 : 東京大学, 教育学研究科, 教授
2012/4/1 – 2013/4/1 : 東京大学, 教育学研究科(研究院), 准教授
2011/4/1 – 2013/4/1 : 東京大学, 教育学研究科, 准教授
2009/4/1 – 2012/4/1 : 東京大学, 大学院・教育学研究科, 准教授
2009/4/1 : 広島大学, 高等教育研究開発センター, 教授
2009/4/1 : 広島大学, 高等教育開発センター, 教授
2006/4/1 – 2008/4/1 : 広島大学, 高等教育研究開発センター, 准教授
2006/4/1 : 広島大学・高等教育研究開発センター
2001/4/1 – 2006/4/1 : 広島大学, 高等教育研究開発センター, 助教授
2005/4/1 : 広島大学, 高等教育開発センター, 助教授
2002/4/1 – 2003/4/1 : 広島大学, 高等教育機能研究開発センター, 助教授
2001/4/1 : 広島, 高等教育機能研究開発センター, 教授

審査区分/研究分野

研究代表者

文学 / 心理学・社会学・教育学・文化人類学 / 教育学
人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育社会学
人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育学
中区分9:教育学およびその関連分野
小区分09050:高等教育学関連

研究代表者以外

複合領域 / 科学教育・教科教育学 / 教育工学
人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育社会学
総合・新領域系 / 総合領域 / 科学教育・教育工学 / 教育工学
人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育学
文学 / 心理学・社会学・教育学・文化人類学 / 教育学
中区分9:教育学およびその関連分野
小区分09050:高等教育学関連

キーワード

研究代表者

大学教育 / 職業的レリバンス / 雇用 / レリバンス / 大学と職業 / 新卒派遣 / 大卒者 / 就職 / 派遣 / 専門学校 / 卒業生 / 職業キャリア / 專門学校 / 卒業生の処遇とキャリア / 卒業生のキャリア / 大学教員 / 組織的実践 / ガバナンス / 小学校教員養成 / 教員養成 / 組織的運営 / パブリックコメント / 大学 / 政策 / 世論 / 政策形成 / 輿論 / パブリック・コメント / アーカイブズ / 教育政策 / 大学改革 / 人文社会系 / 国立大学 / 人文社会系学問 / 国立大学改革 / 組織 / カリキュラム / 学長 / 失敗知 / 専門職大学 / 専門職短期大学 / 学習行動 / 大学生調査 / 教員組織 / 教育課程 / 専門職短大 / 教育学習

研究代表者以外

アンケート / コンピュータ / システム開発 / データ解析 / ファジィ理論 / 質問項目 / ファジイ理論 / 高等教育 / 高等教育政策 / 市場化 / 高等教育財政 / 教育改革 / 教育の成果 / 点検・評価 / 労働市場 / 就職 / キャリア形成 / 国際比較 / カリキュラム / 大学教育 / 大学評価 / 教育社会学 / 教育から職業への移行 / ファジィ評価 / グループ討論 / 討論価値 / 教育工学 / グループウェア / ディスカッション / 大卒労働市場 / 大学カリキュラム / 大学教授法 / 大学ガバナンス / 大学マネジメント / 大規模・追跡調査 / 高校生の進路 / 大学生の学習 / 大学教育改革 / 学力アセスメント / 高等教育の費用負担 / 政策シミュレーション / 国立大学法人 / 高校生の進路と適応 / 大学生の学習実態 / 大学教育改革と学力アセスメント / 私学経営 / 高等境域の費用負担 / 教育政策 / 教育の機会均等 / 教育の経済学 / 政策分析 / 比較教育 / 大学進学行動 / アカデミック・プロフェッション / 知の再構築 / 国際比較研究 / 世界と日本のシステム / 21世紀型専門職像構築 / 有識者 / 有識者調査 / 専門学校 / 短期大学 / 高等職業教育 / 教職員 / 卒業生 / 学位・資格枠組み / 大学経営 / FD / SD / 大学職員 / アンケート調査 / キャリアパス / 人材 / OECD/IMHE / 教職協働 / 大学経営人材 / 管理職 / 専門職 / 大学教員 / 大学教授職 / 21世紀型ｱｶﾃﾞﾐｯｸ・ﾌﾟﾛﾌｪｯｼｮﾝ / アジアの大学教授職 / 面接調査 / 21世紀型アカデミック・プロフェッション / シェアード・ガバナンス / 大学改革 / 大学 / 適正規模 / 計量分析 / 経営学 / 組織論 / 意思決定 / 行動選択 / 統計分析 / 最適規模 / 規模と範囲の経済 / アメリカ / 研究大学 / 大学院 / 卒業生調査 / 職業的能力 / 欧州 / Higher Education / Labour Market / Employment / International Comparison / European Union / Graduate survey / Competence / Career Formation / 研究水準 / Evaluation / Research level / コンピテンシー / 文系大卒者 / Competency / Recruitment of Graduate / Career Development / Comparative Study / Curriculum / 短期大学卒業生調査 / 短大の教育成果の点検評価 / 短大ステークホルダー調査 / コミュニティカレッジ調査 / FD研究会(KGTS) / 短大教育成果の点検評価 / ステークホルダー調査 / コミュニティカレッジの教育方法 / 短大教育の点検評価 / Investigation for graduates of a junior college / Check evaluation of education result of junior college / Investigation for Stakeholder of junior college / Investigation about community college / 学長 / リーダーシップ / 大学上級管理職 / 研修 / アクションリサーチ / 学長リーダーシップ / 教育担当理事・副学長 / 上級管理職 / IR / 経営能力 / 学長研修 / 大学財務 / 養成 / 学長、副学長 / 財務担当理事 / 経営者 / 研究プログラム / 能力開発 / 学修成果 / 国家学位資格枠組（NQF) / 第三段階教育 / キャリア・職業教育 / 質保証 / 職業統合的学習（WIL) / 職業教育 / 浸透性（permeability） / ステークホルダー / 浸透性（permeability) / 機能的分化 / 高等教育システム / 大学生 / 大学教育政策 / コロナ禍への対応 / 学生 / 大学組織 / 大学生の学修 / 大学授業改革 / 大学生の学修時間 / 教育 / 経済的効果 / 社会的効果 / 賃金 / 健康 / SOC / 幸福感 / 収益率 / 賃金関数 / 教育投資 / 教育経済学 / 幸福 / 経済効果 / 社会硬貨 / ミンサー型賃金関数 / 経済 / 社会 / 効果 / 職業統合的学習 / 学位・資格枠組み（NQF) / 職業コンピテンシー / 学修成果マトリクス / タキソノミー / 教員調査 / 教育の質保証 / 学位資格枠組 / 短期大学教員 / 高等教育へのユニバーサル・アクセス / 教育機会 / 短期高等教育 / ユニバーサル・アクセス / 高等教育の修学支援新制度 / 資格 / 高等教育の機会 / 修学支援新制度 / 信頼