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研究者番号

30153969

所属（現在）

2024/4/1 : 鳴門教育大学, その他部局等, 副学長・教授

所属（過去の研究課題
情報に基づく）*注記

2016/4/1 – 2022/4/1 : 鳴門教育大学, その他部局等, 副学長・教授
2014/4/1 – 2015/4/1 : 鳴門教育大学, その他の研究科, 教授
2011/4/1 – 2014/4/1 : 鳴門教育大学, 大学院学校教育研究科, 教授
2008/4/1 – 2010/4/1 : 鳴門教育大学, 大学院・学校教育研究科, 教授
1999/4/1 – 2008/4/1 : 鳴門教育大学, 学校教育学部, 教授
1992/4/1 – 1998/4/1 : 鳴門教育大学, 学校教育学部, 助教授
1988/4/1 : 鳴門教育大学, 学校教育学部, 講師
1986/4/1 – 1987/4/1 : 大阪大学, 人間科学部, 助手

審査区分/研究分野

研究代表者

人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育学
文学 / 心理学・社会学・教育学・文化人類学 / 教育学

研究代表者以外

複合領域 / 科学教育・教科教育学 / 科学教育
総合・新領域系 / 総合領域 / 科学教育・教育工学 / 教育工学
人文社会系 / 社会科学 / 教育学 / 教育学
文学 / 心理学・社会学・教育学・文化人類学 / 教育学
複合領域 / 科学教育・教科教育学 / 教育工学
総合・新領域系 / 総合領域 / 科学教育・教育工学 / 科学教育
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
中区分9:教育学およびその関連分野

キーワード

研究代表者

学校経営 / 学校組織 / 組織開発 / 協働 / 学校管理職 / 学校組織開発 / 学校管理職研修 / 学校評価 / 学校改善 / 学校組織マネジメント / 管理職研修 / 学校組織開発理論 / 研修プログラム / 組織マネジメント / 教職観 / 力量形成 / 組織特性 / 児童観 / 指導観 / 初任教師 / 初任研修 / School Organization / Teachers' Belief / Professional Development / School Management / 学校組織特性 / 学校の自律性 / 個業 / 組織統制 / 教育経営 / Autonomy of School / Collaboration / Organizational Development

研究代表者以外

評価 / アセスメント / ルーブリック / パフォーマンステスト / 実践知 / 教育実践 / パートナーシップ / 協働 / PDS / 校内研修 / カリキュラム / SBCD / 職能発達 / 教員研修 / メンターシップ / リフレクション / 初任者研修 / 授業研究 / 教師の力量発達 / スクールリーダー / 学校経営 / 大学院知 / 自律的学校経営 / 教育方法 / スクールリーダーシップ / スクールリーダー教育 / スクールリーダー大学院 / ケーススタディ / 校長 / 専門職大学院 / スクールリーダーの資質能力 / FD / 教職大学院 / 教員養成 / 教師教育 / コミュニケーション / 言語行為 / 教師の自律性 / 質的研究 / グループ討議 / チーム / コミュニケーション力 / 学童防災教育 / 防災映像教材 / 防災訓練 / 避難行動 / 防災教育効果判定 / 起震車体験 / 防災ビデオ教材 / 教育効果判定 / ビヘビオラル・ディファレンシャル法 / 避難誘導 / 群集 / リーダーショップ / 集団力学 / 集合行動 / パニック / 教職員人事 / 管理主事 / 教育委員会 / 地方教育行政 / 専門的力量 / 学習指導要領 / 教育課程 / 指導行政 / 教育課程行政 / 教育課程の基準 / 指導主事 / course of study / curriculum / supervising / 職能成長 / 事例研究 / 研究授業 / 研究組織 / 研修環境 / 研究指定校 / 校内研究 / 授業研究会 / School-based Training of Teachers / Professional Development / Case Study / Laboratory Class / Research Organization / Research Condition / Laboratory School / School Board / 生活科 / カリキュラム開発 / カリキュラム評価 / 学校改善 / ティーム・ティーチング / 学校組織 / Life Environmental Studies / Curriculum Development / Curriculum Evaluation / Research on Teaching / School Improvement / Team-teaching / Organization of Schools / ティームティーチング / テイーム・テイーチング / 学級経営 / テイームテイーチング / 授業改善 / チームティーチング / 教育組織 / 人間関係 / 教員組織 / team-teaching / school organization / school management / 力量形成 / 教師の力量 / 教員の社会化 / Teacher's Abilities / Teacher Education / 学校 / 大学 / Partnerships / Education / Schools / University / 総合的学習 / ティームワーキング / 総合的な学習 / Integrated Learning / Team-working / 認知科学 / 教材開発 / 教育実践研究 / 数学教育 / 理科教育 / データベース / 遠隔学習 / 遠隔授業 / 課題分析 / タキソノミー / 遠隔共同研究 / 学校と大学のパートナーシップ / Cognitive Science / Subject Matter Development / Practical Research Methodology / Mathematics Education / Science Education / Database / Distance Learning / 校長のエンパワーメント / 学校評価 / 学校評議員 / 自立的学校経営 / 説明責任 / 情報公開 / 校長のリーダーシップ / 校長裁量予算 / 人事考課 / 学校裁量予算 / Empowerment of principal / school evaluation / school council / Autonomous school management / school accountability / information disclosure / カリキュラム改善 / Integrated study / Curriculum Improvement / 高度通信ネットワーク / Integrated Study / Teacher Training / Network System / リソース・マネジメント / eラーニング / teaching practice / teacher education / teaching material development / resource management t / distance learning / e-learning / ワークショップ / コンテンツ開発 / カリキュラムマネジメント / ネットワーク活用 / Integrated Studies / In school Training / Workshop / Content Development / Curriculum Management / Utilization of Net-work system / 校長のリーダーシップ行動 / 校長のリーダーシップの意識 / 文献レビュー / 教育経営 / リーダーシップの研究動向 / 質問紙調査 / リーダーシップ理論 / リーダーシップ / 教員の認識 / 現実 / 理想 / 比較検討 / 教職員の主体的学び / エンパワメント協働 / 自立支援 / 統率優位 / 信頼構築 / 校長のリーダーシップ意識 / 教員の主体的学び / チーム学校 / 校内研修システム / 協働性 / 主体的学び / 協働参加型リーダーシップ / 学校の自律性 / 専門職団体 / システムアプローチ / 校長会 / 国内調査 / 海外調査 / 制度的条件 / 組織的条件 / 校長に対する信頼 / 校長の経営行動 / 小学校教員 / 教育活動の効果 / 教員 / 信頼構成要因 / 協働的な学校組織構築 / 教員の主体性 / スクールリーダーシップの行動指針 / 行動指針の開発と評価 / 理論研究と実践研究の往還